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      深化勞動教育須納入更多社會化載體

      2021-11-22 11:40   來源:工人日報

        社會性是勞動教育的應有之義。作為勞動教育的兩份綱領性文件,2020年印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》,都強調勞動教育應當“貫穿家庭、學校、社會各方面”。在勞動教育的諸載體中,學校無疑是最核心的一環。經過幾年的探索和努力,學校勞動教育已經打開局面,并逐步走向制度化和系統化。在此基礎上,進一步推動勞動教育走向深入,鞏固勞動教育成果,需要將更多的社會化載體納入進來,建構起全方位的社會性勞動教育體系。

        從社會學的眼光看,勞動教育可謂個體社會化過程的一個方面。具體而言,個體在成為社會人的過程中接受勞動精神和勞動文化的熏陶,習得一定的勞動技能,形成一定的勞動價值觀,從而成為合格的社會成員。

        社會化伴隨人的一生,兒童和青少年時期是一個重要階段,家庭、學校和同輩群體成為社會性勞動教育的主要載體。家庭是人生的第一所學校,家長的言傳身教對孩子產生潛移默化的影響,這使得家庭在勞動教育中的作用極為突出、無法替代;學校是專門負責知識技能傳授和價值觀念形成的社會機構,是青少年時期最重要的勞動教育載體;同輩群體在青少年中普遍存在,因交往頻繁而對彼此的勞動觀念具有較大影響,是勞動教育一個重要的環境因素。此外,獲得移動互聯網加持的大眾媒介對于青少年的影響與日俱增,成為社會性勞動教育不可或缺的重要載體。

        社會性勞動教育體系需要家庭、學校、同輩群體和大眾媒介合力才能建構起來。但在現實中,上述社會化載體都存在一些問題,制約了社會性勞動教育體系的建構。

        首先,家庭在勞動教育中長期缺位。一方面,家長普遍沒有建立起“德智體美勞”全面發展的教育理念,對勞動教育的重要性認識不足。另一方面,在升學壓力下,家長往往忽視對孩子的勞動教育。其次,在同輩群體中能作為青少年榜樣的草根精英很少。青少年容易受到同輩群體的影響,但總體來看,能在現實中脫穎而出、自強不息的精英分子還是少數,且社會對其關注和宣傳不夠。最后,在文化領域和大眾媒介中,對勞動價值的推崇不夠。一方面,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神的文藝作品太少;另一方面,以流量和注意力為基礎的互聯網和大眾媒介,通過算法控制和精準運營,占據了青少年大部分休閑時間,使其沉迷于虛擬的網絡世界,逃避現實世界中的勞動付出。

        社會性勞動教育體系的建構,能夠讓青少年在主觀思想上重塑“吃苦耐勞、勤奮踏實、拼搏進取”的優秀品質和正確的勞動價值觀,弘揚勞動精神,無論是對個人還是國家都有重要意義。

        一是進一步推動和完善大中小學勞動教育體系,使其進一步常規化、系統化、制度化。深入貫徹落實《意見》和《綱要》,鼓勵因地制宜組織創新活動,探索新時代各類學校勞動教育的新方式、新途徑和新內容。加強經驗積累和總結,在條件成熟的情況下提煉模式,加大優秀案例和成熟模式的推廣力度。

        二是倡導家庭作為勞動教育的主體,強調家庭在勞動教育中的作用,提升家庭勞動教育的能力。社會組織和學校等機構可以通過“家委會”“社區小組”等形式,廣泛開展家庭勞動教育能力建設活動,引導和幫助開展有效的家庭勞動教育活動。

        三是做實基層組織,挖掘和發揮基層組織在勞動教育中的作用。各級政府和群團組織要進一步加強基層組織建設,使其充分認識到勞動教育的重要性,將勞動教育納入工作日程中。廣泛開展“家庭勞動教育優秀案例征集活動”,對優秀案例進行獎勵并宣傳推廣,注重發掘普通但勤奮踏實的草根精英,對其給予充分鼓勵和支持。

        四是加強對正確勞動價值觀的宣傳,進一步清理互聯網中的不良思想。文藝作品要著力打造普通勞動者的正面形象,挖掘草根精英吃苦耐勞、拼搏進取的現實素材,集中資源和力量,打造制作精良、藝術精湛的文藝作品,改善社會對勞動和勞動者的印象。繼續開展互聯網環境的清理工作,抵制其中的低俗、媚俗、崇尚享樂的內容,改善風氣,使互聯網成為社會性勞動教育的陣地。

       
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